“北风”弥漫课改的芳香
--市三中教师赴北京考察课改记
李定平 袁世明
三里屯一中是北京市朝阳区一所办学设备及质量均为上乘的完全中学，为朝阳区区级示范校。学校锐意改革创新，曾连续多年试行初中管理实验、分层教学实验及高效学习实验等，效果显著。学校贯彻实施素质教育，用“多元智能”的理论指导学校教育教学工作，积极开展“校本课程”的试验及“研究性学习”课题的探索。
万校长一行受到校方热情接待，该校曹力校长结合多媒体演示，介绍了该校开展新课改的情况：
1、关于课改的实施，认为新课改应循序渐进，逐步完善；应结合本校实际，它的开展应有利于教学质量的提高，有利于全面提升学生的综合素质；必须特别重视教师理念的改变。
2、关于课堂教学，认为，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的活动，这是合理的。但是，要以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。在活动的设计上，不应只注意其外在表现方式，更多的应是注重其内在品质。
3、关于信息技术的运用，认为，信息技术与各学科的整合极大地改变了传统意义下的学科教学，但也出现了一些不容忽视的问题，集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥，这些认识上的偏差急待予以澄清。现代信息技术中的多媒体毕竟是工具，必须为我所用。那种完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动、用事先设计的课件演示取代教师的讲解和学生的活动、用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹的做法是很不妥的。学生在课堂上的真实生成状态自始至终是我们的关注点和着眼点，教学的进程、课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控，而不能被预设的某种“电子教案”所羁绊，人机交流不能简单取代人际间的互动。
北京工业大学附属中学是北京市示范高中，办学突出科技教育和艺术、体育特色。万校长一行受到该校李军校长热烈欢迎。该校校长助理介绍了该校新课改的做法。他们认为，新课程改革应该稳步实施，扎实推进。进入课程改革实验的具体实施阶段，不能期盼一下子解决许多思想观念和教育行为上的问题。要坚持积极稳妥、扎实有效的工作指导思想，强调实事求是态度，强调营造宽松环境，鼓励教师自主探索；强调保持清醒头脑，避免工作盲目过激；强调课程体系构建协同推进，学校、社会、师生多方共筑课改平台。并谈了几点具体的意见：
1、三年课程安排要整体规划
合理而有序的安排课程，是实施新课程过程中面临的重大课题。一是三年整体考虑，保证国家课程开齐开足，并保证学生每天不低于一小时的体育锻炼活动；二是不随意增减课时，确实需要增加课时的，需通过调研，经综合平衡后而定；三是高一年级以必修课为主，但从第一学段开始就应安排校本选修和综合实践活动，这样既有利于调节学生的学习，增强必修效果，也有利于减轻后期校本选修和综合实践活动的压力。
2、教育质量要始终关注
要树立正确的质量观，要把课程改革与教育质量提高有机结合起来，追求可持续发展的教育质量态势。要加强调研，关注全体学生，提高学生的全面素质。要着力加强对教育教学质量的监控。一是定期开展教学调研，及时发现问题，解决问题。二是尽快建立并完善与新课程相适应的课堂教学评价体系、教师发展性评价体系、学校教育教学质量监控体系。
3、课堂教学要注意创新
新课程背景下的课堂教学，要强调对每一模块内容的教学都要进行整体的考虑与设计，而非孤立、单一地围绕某一“主题”独立组织教学活动，完全不顾与相关模块的逻辑联系和学科内在的系统性。要强调注意学习的综合性，注重对知识的整合，对提高学生综合素质的指导，而非单一的课本知识灌输。要强调从学生的生活经验出发，着力提升学生原有的生活经验和生活体验。要强调注意在教师引导下的学生“自主”学习、“探究”学习和“合作”学习。要强调教师创造性地使用教材，活化教学内容，而非机械“照本宣科”。这些意识要始终贯穿于教学预设，才能产生理想的教学生成。因此，我们强调集体备课要注意针对个性化预案，研究共性化实施；要围绕重难点内容，探索实效性突破，引发教学新思路。高一备课组固定每周一次集备时间，每次不少于半天，提倡单元备课，发挥同伴互助作用，集体研修教材和探索新的教学方式。每位教师还针对自己在备课过程遇到的问题及解决方法、教学预案中的设计意图和处理方法等进行阐述和说明。通过集体备课，完成对必修模块下单元教学内容的研讨，明确本模块的知识体系和课程标准的要求、每个知识点在不同的模块教学中的把握程度、确立单元教学目标、整合教学内容、安排教学任务。
4、树立问题意识，强化问题研究
强化问题研究就是要求教师从日常的课堂教学中发现问题，并对问题进行分析、探究，最终解决问题。通过问题研究的过程提高教师的反思能力，强化教师的反思意识。教学管理部门和教研组长必须继续深入课堂，开展调查研究发现问题，以解决问题为目标，帮助教师努力缩短理论与实践之间的距离，跨越观念与行为之间的鸿沟，实现思与行统一，言与行一致。
5、加强校本研修，提高科研含量
以校本研修为抓手，进一步提高校本研修的科研含量，提高教师的研究意识，激发教师专业自我成长的内在需求，全面提升教师的专业素养。各个教研组要充分发挥团体优势，通过集体备课，集思广义，对教材中每一部分内容，精心研究，认真分析，找准探索点，创造新情景。对有代表性的、典型的问题，开发成不同学科的研究专题，围绕研究专题，有计划地开展研讨活动，在交流学习中互相促进。
6、做好阶段性总结，提供践行新课程的科学依据
各学科根据新课程实验情况进行阶段性小结，总结做法，提炼经验，反思教训，提出策略，撰写出学科总结报告；各处室针对某个专题开展调研，进行专题性总结（如德育工作、教师评价、学生评价等），撰写总结报告，为高质量践行新课程提供科学依据。
总之，京城二所学校的参观学习，让我们大开眼界，受益匪浅，感触很多。坚定了课改的理念，坚定了稳步推进实验工作的思路。
